École
Cycle 3
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Le livre reste une part essentielle de notre culture scolaire et il doit devenir un objet usuel. L'école joue un rôle déterminant dans la réconciliation des jeunes avec la lecture. Même si elle ne peut pas gommer toutes les différences socioculturelles face à l'écrit, elle se doit de proposer des modèles.
L'enseignant lit devant ses élèves pour qui il commente son comportement de lecteur. Ceux-ci l'observent, réfléchissent, discutent ensemble et avec l'adulte, changeant ainsi peu à peu leur attitude face aux livres et à la manière de les aborder. Cette idée de partage autour des lectures rassure les élèves réticents. Il faut leur lire des textes, les relire, leur en raconter, leur en faire lire, les faire échanger autour de leurs rencontres et de leurs expériences 1... « Ces partages entre adultes et enfants sont la clé d'une incitation réussie 2. »
Pour améliorer le savoir-lire et l'aimer -lire des textes littéraires au cycle 3, on s'appuiera sur le vivier que représente la littérature de jeunesse de qualité, qui est une des réponses possibles aux problèmes de lecture 3.
L'objectif de ce dossier est de tenter de nourrir les réflexions de l'enseignant selon deux axes :
- la mise en cohérence du fonds de livres avec les projets que l'on a pour ses élèves ;
- les pédagogies qui conduiront, à terme, les élèves à pratiquer une lecture autonome, intime, libre et libératrice.
Il s'agit d'utiliser au mieux les ressources dont nous disposons et de mettre en place des procédures. Il s'agit aussi d'inciter tous les élèves à acquérir une aptitude et une culture littéraires.
L'enseignant trouvera dans ce dossier, avec toute la facilité d'Internet :
- des repères lui permettant de choisir les ouvres ;
- des orientations pédagogiques ;
- des exemples d'ateliers à mettre en place ;
- une mise en pratique de cas pour les niveaux CM1 et CE2 ;
- rassemblées dans Point doc, des références documentaires et bibliographiques mises à jour.
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